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望洞庭教学设计多元教学

[2017-06-08 13:16]

 

  望洞庭教学设计讲堂上要真实把学习的主动权归还给学生,经过老师有用地推进和支持性教育做法,协助学生打破教育重难点。望洞庭教学设计多元智能理论完成对传统智力理论的批评与建造。
  

 
  一、教材根据
  
  苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》,是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。
  
  二、规划思维
  
  《望洞庭》这首诗挑选了月夜眺望的视点,经过丰厚的幻想和形象的比方,将月夜的洞庭美景描写得活灵活现,栩栩如生。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的技术珍品,给人以极大的艺术享受。望洞庭教学设计《语文课程标准》指出:“三、四年级学生要诵读优异诗文,注意在诵读过程中领会情感,领会内容。”中年级的学生现已具有必定的自立学习才能,组织学生在轻松、自在的讲堂环境中高兴的学习。美国哈佛大学霍华德?加德纳的本节课将以此理论为支持,经过有用的教育规划重视每一位学生优势智能的培育,到达“三维”教育方针的结合。
  
  三、教育方针
  
  认知方针:准确、流利、有豪情地朗诵古诗,背诵古诗。
  
  才能方针:能凭仗课文插图或经过了解古诗粗心;课外诵读刘禹锡的其它古诗。
  
  情感方针:感悟古诗的意境,领会诗人的思维豪情,激起学生对洞庭湖的喜欢和赞许之情,使学生遭到美的熏陶。
  
  四、教育要点
  
  想像这首诗描写的美丽现象,感触诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美洁白和精美绝伦。背诵古诗。
  
  五、教育难点
  
  望洞庭教学设计了解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,领会诗人对洞庭湖的喜欢与赞许之情。
  
  六、教育预备:
  
  1、材料收集:作者刘禹锡的生平、君山的传说
  
  2、电化教具:投影片、课文录音磁带
  
  3、什物预备:白盘子、青螺

 

 
 
 
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